КЛАСИФІКАЦІЯ ШКІЛЬНИХ КОМПЛЕКСІВ ІЗ ПАНСІОНАМИ: СТРУКТУРА ТА ОСОБЛИВОСТІ

Анотація

Анотація. Мета статті – обґрунтування та розробка класифікації шкільних комплексів із пансіонами у контексті актуальних викликів освітньої системи України. Методи дослідження. У дослідженні використано комплексний підхід, що включає просторовий, соціально-економічний та типологічний аналізи. Просторовий аналіз враховує взаєморозташування шкільних комплексів та будівель пансіонів, їхню взаємодоступність. Соціально-економічний аналіз орієнтований на вивчення демографічних характеристик регіонів та специфіки цільової аудиторії. Типологічний аналіз забезпечує систематизацію архітектурно-планувальних, функціональних, об’ємно-просторових моделей шкільних комплексів та пансіонів. Результати. На основі аналізу чинного законодавства України, та міжнародного досвіду проєктування і будівництва визначено ключові особливості та чинники, що впливають на формування архітектурно-планувальної організації шкільних комплексів із пансіонами. Класифікація формується як система взаємопов’язаних чинників, що надають диференціацію архітектурно-просторовому рішенню, або типу комплексу: форма власності, тип та рівень навчання тощо. Для створення класифікації проаналізовано світовий досвід у проєктуванні комплексів шкіл з пансіоном та окремо будинки пансіонів, для подальшої розробки рекомендацій щодо проєктування шкільних пансіонів. Висновки. Визначення соціально-економічних та організаційних, архітектурно-планувальних і функціональних особливостей шкільних комплексів із пансіонами дало змогу на основі аналізу нормативної бази України та потреб освітньої системи, міжнародного та вітчизняного досвідів проєктування і будівництва, розробити нову класифікацію такого типу закладів. Отриманий результат сприяє подальшій розробці архітектурно-планувальної організації шкільних пансіонів, що є нагальною потребою розвитку сучасних інноваційних вимог системи освіти.